La lógica de lo
peor es una herramienta necesaria hoy. Se trata de una empresa intelectual
compleja: explicitar las dificultades extremas por las que podemos estar
atravesando, llevarlas al extremo, subir la guardia y estar responsablemente
atentos frente a un entorno particularmente agresivo. Si este trayecto es una
necesidad inherente a un pensar contemporáneo activo y curioso, el escapar de
la angustia, la soledad, la resignación, el silencio, no es previsiblemente una
tarea simple. Reconocer lo sombrío y al mismo tiempo admitir, aun desde la
extrema dificultad, la posibilidad de salir de ahí, de eso se trata.
Desde Santa Rosa
hasta Ushuaia hay más de 3000 kilómetros de distancia, y sin embargo, entre
esos extremos del sur se concreta una experiencia común que trasciende lo
territorial. Concreción de una tarea que no era simple. Se trataba de
desarrollar una propuesta formativa de máxima intensidad, un doctorado, de
particular complejidad, interinstitucional, y en un área, las ciencias
sociales, bastardeada en la actualidad. Se trataba, por sobre todas las cosas,
de proponer un programa que se debía concretar en un tiempo particularmente
hostil para el sistema universitario y que debía contar con acuerdos sólidos y
una gestión de la idea eficaz.
Hoy, con el inicio
del Doctorado en Estudios Contemporáneos en Educación -que reúne a cinco
universidades públicas del sur del país, las Universidades Nacionales de La
Pampa, de Tierra del Fuego, Antártida e Islas del Atlántico Sur, de la
Patagonia Austral, de la Patagonia San Juan Bosco y de Río Negro-, lo que se
pone en juego es más que un nuevo trayecto académico: es el ejercicio
deliberado de la soberanía educativa de nuestras instituciones. Lo que se
propone es una forma concreta de intervenir en el sistema universitario desde
una geografía que, durante mucho tiempo, fue pensada como periférica. Hablar de
soberanía educativa desde la Patagonia no implica levantar fronteras ni
imaginar una autosuficiencia aislada. Significa, más bien, producir conocimiento
desde nuestras condiciones, en diálogo con el mundo, pero sin subordinar
nuestras preguntas, nuestros modos ni nuestras prioridades. Implica asumir que
las universidades no encuentran su razón de ser a partir de solo para
transmitir lo ya dicho, sino que su función es prioritariamente la de pensar,
crear y participar activamente en la conversación pública. La construcción de
este doctorado interinstitucional es una manera de disputar también ciertas
jerarquías dentro del campo académico. No desde la confrontación, sino desde el
trabajo compartido. No desde la excepción, sino desde la constancia
institucional. No se trata de romper ni de empezar desde cero. Se trata de
pensar desde el sur sin pedir traducción, ni permiso, y aún mirando con ojos
abiertos la dificultad del presente, preservarnos la capacidad de imaginar, y
concretar, otros mundos posibles.
Juan Manuel Otero
Secretario de Posgrado Universidad Nacional de Río Negro
