La UNRN pondrá en marcha en el año 2009 un total 30 carreras, de las cuales: 5 se dictarán en Viedma, 14 en San Carlos de Bariloche, 2 en el Bolsón, 2 en el Valle Medio, 3 en el Alto Valle y 4 a distancia, a través del Campus Virtual de la Universidad. Para el 2010 está previsto ampliar la oferta de carreras, en principio 6 carreras en Viedma, 2 en San Antonio Oeste, 2 en San Carlos de Bariloche, 2 en Valle Medio, 8 en Alto Valle y 2 en la línea sur. La definición cierta del número de las carreras para 2010 dependerá del proceso evolutivo de análisis de factibilidad y diseño.
Puede observarse que al cabo de dos ciclos lectivos se espera un desarrollo con cierto equilibrio relativo entre las tres regiones provinciales de mayor tamaño poblacional: Alto Valle, Andina y Atlántica.
La mayor incidencia relativa de la región andina en la fase inicial, responde a dos factores: (i) las capacidades científicas y tecnológicas localizadas en la ciudad de San Carlos de Bariloche, que estaban subutilizadas y ante la apertura de la UNRN esas capacidades se despliegan aseguran la factibilidad del número de carreras que se proponen; esta no es la situación en otras ciudades importantes de la provincia, donde es más difícil pasar de lo deseable a lo factible, y (ii) el enfoque de desarrollo de la Universidad, que inició sus tareas en la región andina, en segundo término en la región atlántica, más tarde el valle medio y finalmente al alto valle, básicamente en razón de la relativamente amplia oferta de educación universitaria con que cuenta el alto valle en términos comparativos con las restantes regiones provinciales.
Por otro lado, las dos carreras de mayor complejidad fueron Ingeniería Agronómica (Viedma) e Ingeniería en Alimentos (Villa Regina), por las exigencias ministeriales y de la CONEAU, en tanto carreras de interés público de acreditación obligatoria y ciclo largo de duración. En otras palabras, no son comparables en términos de esfuerzo institucional de diseño y programación estas carreras, respecto de las restantes.
Las 30 carreras iniciales comprenden: (i) 19 carreras de grado de ciclo largo con título de Licenciado o equivalente, a saber: 5 ingenierías, 4 profesorados en lengua, arte y ciencia, 10 licenciaturas en humanidades, ciencias sociales y ciencias económicas; (ii) 2 tecnicaturas agrícolas e industriales; (iii) 4 ciclos de Licenciaturas de articulación dirigidas a técnicos superiores con 3 años de estudios terciarios; (iv) 4 ciclos de Licenciatura/Profesorados de articulación, de 2 años de duración, en modalidad a distancia; y una (1) especialización de postgrado en tratamiento de efluentes y residuos orgánicos.
Esta oferta académica -propuesta y proyectada- refleja la misión y fines de la Universidad. En efecto, a lo largo de este documento se ha enfatizado la importancia de una fuerte vinculación con el medio provincial en el que está inserta la Universidad. Primero, se observa una fuerte participación de programas de ingeniería y tecnología, asociado a las potencialidades productivas del territorio provincial. Segundo, la oferta refleja una fuerte vocación por contribuir a la mejora de la calidad del sistema educativo provincial, a través de ciclos de licenciatura de complementación y articulación; Tercero, y relacionado con lo anterior, se aspira a una fuerte articulación del sistema de educación superior, apoyando los institutos terciarios con ofertas complementarias y no sustitutivas. Cuarto, la educación de grado de ciclo corto, a través de tecnicaturas técnicas en áreas de vacancia, complementa la formación terciaria. Quinto, la educación no presencial responde a los objetivos planteados por la Universidad de desarrollar una educación mediada por las tecnologías de la información y comunicación. Sexto, la formación humanista está presente con ofertas concretas, en el marco de una nueva filosofía de la universidad contemporánea. Séptimo, una oferta académica que registra un número de 6 carreras en asociación con otras universidades, estatales y privadas, incluso con titulación conjunta.
Por otro lado, la Universidad desde su mismo origen incorpora la actividad de investigación, a través de la creación de Institutos de Investigación y la presentación de proyectos para la radicación de investigadores en las distintas Sedes de la Universidad, concretando así una universidad que resuelve el histórico dilema entre los modelos humboldtiano y profesionalista de la universidad.
Asimismo, el diseño integral de las políticas de docencia, investigación y estudios de la Universidad y la constitución desde un inicio de una Oficina de Aseguramiento de la calidad, así como la preocupación por contribuir a resolver los déficits cognitivos de los egresados del nivel secundario, mediante un sistema de ingreso comprometido con los alumnos, no demagógico ni populista, son indicativos del sendero de desarrollo que transitará la Universidad.
Se espera con optimismo que el heterodoxo sistema de gobierno asegure una buena gobernanza de la Universidad y simultáneamente rompa las prácticas autonómicas de la universidad argentina que no pocas veces tienden hacia cierto autismo. La presencia de actores externos representativos de la sociedad y la soberanía popular, contribuyen a un desarrollo universitario relevante, con impactos verificables en el desarrollo económico y social de la sociedad rionegrina.
Carta abierta del Rector
